Comprendre le phénomène des fausses nouvelles

0

De nos jours, beaucoup de gens délaissent les médias traditionnels et s’informent directement sur Facebook, sans vérifier d’où viennent les informations qu’ils consultent.

«Selon une étude effectuée par l’Université Stanford en 2016 auprès d’étudiants du secondaire, plus de 80 % d’entre eux ne savaient pas faire la différence entre un article de nouvelles et un contenu commandité, même lorsque ce dernier était étiqueté comme tel..»
Source : Radio-Canada

À travers les prochaines activités, les élèves seront sensibilisés à l’importance de vérifier la source d’une information avant de la croire valide.

Téléchargez ce guide en format PDF

 


Objectifs

À la fin des activités, l'élève sera capable de :

- Comprendre le phénomène des fausses nouvelles;
- Réfléchir aux conséquences du partage de fausses nouvelles sur les médias sociaux;
- Déterminer la véracité d’une nouvelle sur le Web;
- Rédiger un texte d’opinion sur le site fausses de nouvelles World News Daily Report ;
- Tester un jeu vidéo éducatif qui permet d'incarner un créateur de fausses nouvelles.

 


Suggestions d’activités

ACTIVITÉ 1 : Qu’est-ce que la désinformation?

Dans un premier temps, demandez aux élèves s’ils savent ce qu’est la désinformation. Qu’est-ce qu’une fausse nouvelle? Ont-ils entendu dernièrement ce terme : « fait alternatif »? Peut-on dire qu’il s’agit de désinformation? Enfin, quel type de médias est particulièrement touché par les fausses nouvelles?

Afin de découvrir pourquoi les fausses nouvelles circulent si facilement sur Facebook et les médias sociaux en général, en classe entière, visionnez ce reportage de l’émission Corde sensible diffusée à Radio-Cadada :

En classe entière, discutez du contenu de ce reportage. Voici quelques pistes de questionnement :

- Pourquoi la dame partage-t-elle de fausses nouvelles sur sa page Facebook?
- Avez-vous beaucoup, peu ou pas du tout des contacts Facebook qui agissent de la même manière que la dame?
- Pourquoi certains se soucient-ils peu qu’une nouvelle ne soit pas totalement véridique?
- Pourquoi certains partagent l’information même si elle paraît invraisemblable?
- Quelles sont les conséquences de la diffusion de fausses nouvelles, pour les minorités ou en politique par exemple?
- Croyez-vous que les jeunes, ceux qu'on dit de la génération numérique, font les mêmes erreurs que la dame? Est-ce fréquent?
- Quel est le but des fausses nouvelles?
- Quelle serait la solution simple pour éviter la désinformation sur les médias sociaux?

Aussi, une autre vidéo peut être visionnée par des élèves du deuxième cycle au secondaire concernant le phénomène des fausses nouvelles. Puisque certains passages pourraient offenser certaines personnes, le choix de diffuser ou non cette vidéo est laissé à la discrétion des enseignants.

Vérités et conséquences avec Louis T : Les fausses nouvelles
Vidéo YouTube

Finalement, invitez les élèves à lire cet article de l’Agence Science-Presse afin de bien comprendre comment certains phénomènes psychologiques sont associés à la problématique de la désinformation.

La science de la propagation des fausses nouvelles
Agence Science-Presse, 21 mars 2017

ACTIVITÉ 2 : Déterminer la véracité d’une nouvelle

Puisqu’une majorité d’élèves a de la difficulté à déterminer si la source d’une information est fiable, en classe entière, observez ces quelques articles. Déterminez la source dans un premier temps et ensuite indiquez s’il s’agit d’une vraie ou d’une fausse nouvelle. Finalement, pour les fausses nouvelles, déterminez si elles sont de type satirique (qui vise à faire rire sans grandes conséquences) ou encore de type politique qui cherche à influencer l’opinion publique.

Cliquer sur l’image pour l’agrandir.
Télécharger le fichier en format ActivInspire (.flipchart)
Télécharger le fichier en format SMART Notebook (.notebook)
Télécharger le fichier en format PDF (.pdf)

ACTIVITÉ 3 : Drôle ou pas, les sites de fausses nouvelles?

Que pensent les élèves des sites de fausses nouvelles? Sont-ils en accord avec certains qui affirment qu’il s’agit d’une forme d’humour et que c’est aux gens de s’informer afin de connaître la vérité?

Invitez les élèves à lire l’article suivant pour ensuite se forger une opinion sur le site de fausses nouvelles World News Daily Report (WNDR).

Entrevue avec un Québécois responsable d'une des pires sources de désinformation au monde
Radio-Canada, 27 mars 2017

Finalement, demandez aux élèves de rédiger un texte d’opinion à savoir si le WNDR est drôle ou non.

Pour aller plus loin

Afin de comprendre ce qui motive les créateurs de sites de fausses nouvelles et de constater leur fonctionnement, invitez les jeunes à tester un jeu vidéo éducatif qui permet d'incarner un créateur de fausses nouvelles.

Le jeu n’est disponible qu’en anglais, mais les fonctionnalités sont assez simples pour faciliter la compréhension des élèves du secondaire.

 


Pour en savoir plus

Désinformation
Article de Wikipédia

Conseils pour identifier les fausses informations
Article de Facebook

Comment une fausse nouvelle peut sembler vraie
Radio-Canada, jeudi 16 mars 2017

Comment repérer une fausse nouvelle en quatre étapes
Radio-Canada, 31 mars 2017

Fausses nouvelles : la recherche algorithmique de la vérité, une utopie?
Radio-Canada, 27 décembre 2016

2016 : l'année où la désinformation a pris un nouveau visage
Le Presse, 23 décembre 2016

Les fausses nouvelles plus populaires que les vraies sur Facebook
Radio-Canada, 18 novembre 2016

Le Monde s'attaque aux fausses nouvelles
La Presse, 25 janvier 2017

Le Décodex, un outil de vérification de l’information
Le Monde, 23 janvier 2017

Décodex
Outil de vérification produit par Le Monde.fr

Les fausses nouvelles et articles satiriques envahissent Facebook!
Article de francoischaron.com

Vrai ou faux? 5 sites pour vérifier la véracité d'une info
Canoe, 16 mars 2015

Here Are 50 Of The Biggest Fake News Hits On Facebook From 2016
Article de BuzzFeed, 30 décembre 2016 (en anglais)