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Attentat à Paris contre le journal Charlie Hebdo

En matinée mercredi 7 janvier, alors que la salle de rédaction était bondée, les bureaux du journal français Charlie Hebdo ont été investis par des hommes, possiblement 3, lourdement armés qui ont abattus dix personnes parmi le personnel, en plus d’en blesser sérieusement plusieurs autres. Deux policiers sont aussi tombés sous les balles. Mais que s'est-il passé? Qui en voulait à cette publication, et pourquoi?

Voici quelques idées d’activités pour en parler avec les jeunes et les aider à mieux comprendre les enjeux. Vous pourrez en choisir quelques-unes selon votre degré de confort avec cet événement.

N’hésitez pas aussi à proposer d’autres idées d’activités ou ressources pertinentes à l’aide du formulaire de commentaire à la fin de cette fiche.

 


Objectifs

À la fin des activités, l'élève sera capable de :
- expliquer l’événement tragique dans ses propres mots;
- connaître les caractéristiques de Charlie Hebdo;
- prendre conscience de la diversité des moyens de s’informer en 2015 par rapport à d’autres époques;
- observer différentes caricatures sur le sujet d’actualité et les analyser pour mieux comprendre.

 


Suggestions d’activités

ACTIVITÉ 1 : Que se passe-t-il?

Introduisez les activités en commençant par une discussion avec les élèves. Que savent-ils de la nouvelle? Laissez-les raconter le tout dans leurs mots. Identifiez et rectifiez les préjugés, les sous-entendus et les opinions.

Voici quelques questions pour favoriser la discussion :
- Que s’est-il passé? (Et que se passe-t-il toujours?)
- Où cela s’est-il passé?
- Qui sont les acteurs concernés?
- Quels sont les motifs présumés des assaillants?
- À quoi fait penser cet événement, et pourquoi?

Et voici quelques sources pertinentes :
- Couverture de Radio-Canada
- Couverture de La Presse
- Couverture par Le Monde
- Couverture par Libération

 

ACTIVITÉ 2 : Charlie Hebdo directement visé

Le motif de l’attentat est clair : museler complètement le journal satirique Charlie Hebdo. Mais pourquoi ces radicaux visaient-ils directement cette publication en particulier? Qu’est-ce que Charlie Hebdo?

Comme première activité, prenez le temps de faire connaître les caractéristiques de Charlie Hebdo à vos élèves.

Voici la façon dont le site Web de la publication la décrit : « Charlie Hebdo, journal satirique et social, sans pub, tous les mercredis chez votre marchand de journaux. »

1. Depuis quand Charlie Hebdo existe-t-il?
2. Quelle est sa périodicité?
3. Que signifie satirique?
4. La publication est-elle orientée « à gauche », « au centre » ou « à droite »? Et qu’est-ce que cela signifie?
5. Quels sont ses sujets de prédilection?
6. Ce n’est pas la première fois que la publication est visée par les radicaux islamiques. Qu’est-il arrivé en 2011?

On trouve les réponses et une explication détaillée de l’histoire de la publication Charlie Hebdo sur Wikipédia.

 

Invitez les élèves à créer une affiche de type publicitaire pour faire connaître Charlie Hebdo, à l’aide d’un outil en ligne comme Canva.com ou un autre support de leur choix. Ils pourront trouver des images pour illustrer leur création notamment sur le site Pixabay.

En voici d'ailleurs un exemple, réalisé sur Canva.com.

 

 

 

ACTIVITÉ 3 : Le crayon et l’encre en réponse aux armes lourdes

Prenez le temps de regarder et de discuter avec les élèves des caricatures publiées en hommage aux victimes ou en lien avec l’attentat dans les heures qui ont suivi.

Le journal Metro en recense plusieurs ici.

- Que voit-on sur la caricature?
- Qu’est-ce que son auteur a voulu dire?

Ensuite, pourquoi ne pas proposer aux élèves artistes d’imaginer une caricature à leur tour, qui soit bien sûr respectueuse. On peut aussi faire un montage à l'aide d'outils informatiques, comme ici (montage d'images tirée de Pixabay.com organisée dans le tébéiciel ActivInspire :

 

ACTIVITÉ 4 : Suivre l’actualité en 2015

La façon de suivre le déroulement de différents événements d’actualité a beaucoup évolué au fil du temps. Invitez les élèves à réaliser à quel point les progrès technologiques ont accéléré la diffusion de l’information.

Faites un remue-méninge au tableau en groupe. Identifiez ensemble différents moyens de transmettre de l’information pour chaque époque. Pour chacun, invitez-les à nommer des avantages et des inconvénients.

Ne pas oublier :
- bouche à oreille
- messager
- télégramme
- téléphone
- poste
- télévision (attirer l’attention sur la venue de chaines d’information en continu)
- radio
- Web
- Twitter et autres réseaux sociaux
- etc.

Si vous avez suffisamment de temps, laissez les élèves naviguer sur le Web ou consulter des ouvrages de référence afin de se renseigner sur la façon dont l’information voyage.

Comment transmettait-on les nouvelles :
- Au Moyen-Âge?
- À l’époque de la Nouvelle-France?
- Au début du 20e siècle?
- Aujourd’hui?

 

Prenez le temps d'affiche au tableau le fil Twitter correspondant au mot-clic #CharlieHebdo. Faites réaliser aux élèves la vitesse inouïe à laquelle l'information peut se propager via ce réseau, que ce soient des faits véridiques ou erronés ou des opinions.

 

Pour aller plus loin

Invitez les élèves à faire un portrait biographique de l’un des quatre caricaturistes tués dans l’attentat.

À propos de l'auteur : ecolebranchee

Un commentaire

  1. Voici un article très intéressant à lire sur la façon dont s’est déroulée la discussion d’un enseignant français avec sa classe.
    > Mon dialogue avec les élèves à propos de Charlie Hebdo

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